الحتمية التبادلية ثلاثية الأبعاد(Triadic Reciprocal Causation):
يرى باندورا أن السلوك(B)، العوامل الشخصية(P) مثل المعتقدات والتوقعات، والعوامل البيئية(E)، تتفاعل بشكل متبادل لتحديد الشخصية والسلوك، لا يوجد عامل واحد يحدد الآخر بشكل مطلق(Cervone&Pervin,2019). أي أن الشخصية هي كيان ديناميكي يتغير بناء على كيفية تأثير كل عنصر من هذه العناصر في الآخر.
التعلم بالملاحظة (النمذجة)(Observational Learning):
يحدث التعلم بالملاحظة من خلال أربع عمليات رئيسية:
الانتباه(Attention): يجب على الفرد الانتباه إلى النموذج.
الاحتفاظ(Retention):يجب أن يتذكر الفرد ما لاحظه.
الاستنساخ الحركي(Motor Reproduction):يجب أن يكون الفرد قادرا على إعادة إنتاج السلوك.
الدافعية(Motivayion): يجب أن يكون لدى الفرد دافع لأداء السلوك(Feist et al,2021).
وعليه، بناء الشخصية لا يتطلب دائما تجربة مباشرة، فنحن نبني هويتنا وسلوكنا من خلال:
الاقتداء بالنماذج: مراقبة الآخرين واستخلاص المعلومات من سلوكهم.
تجاوز التقليد الأعمى: التعلم بالملاحظة عملية معرفية واعية تتضمن الانتباه والتذكر، وليست مجرد محاكاة آلية.
الكفاءة الذاتية(Self-Efficacy):
هي إيمان الفرد بقدرته على تنظيم وتنفيذ الإجراءات اللازمة لإدارة المواقف المحتملة.الكفاءة الذاتية العالية تؤدي إلى المثابرة، الأداء الأفضل، ومواجهة التحديات. مصادر الكفاءة الذاتية تشمل:
الخبرات الإنجازية(Mastery Experiences): النجاحات السابقة.
الخبرات البديلة(Vicarious Experieces):ملاحظة نجاح الآخرين.
الإقناع اللفظي(Verbal Persuasion):التشجيع من الآخرين
الحالات الفيسولوجية والانفعالية(Physiological and Affective States):تفسير الاستجابات الجسدية(Cervone&Pervin,2019).
التحرر الأخلاقي وآليات التبرير:
هناك جانبا مهما في الشخصية وهو الرقابة الذاتية. من خلال:
الانزلاق التدريجي: قد يتبنى الشخص سلوكات غير مقبولة من خلال التحرر الأخلاقي التدريجي.
آليات التبرير: يستخدم الإنسان عدة حيل نفسية لحماية صورته أمام نفسه عند ارتكاب أخطاء، مثل:
إلقاء اللوم على الآخرين.
تجريد الآخرين من إنسانيتهم.
المقارنة التبريرية( بأن هناك ما هو أسوء) (Feist et al,2021).
