دروس في مقياس منهجية البحث العلمي / الدرس الرابع
Section outline
-
المطلب الأول : تعريف البحث العلمي و أهدافه
الفرع الاول : تعريف البحث العلمي
و بالنظر إلى أن النظريات والملاحظات هي ركيزتان من أركان العلم، فإن البحث العلمي يعمل على مستويين: المستوى النظري والمستوى التجريبي ، حيث يهتم المستوى النظري بتطوير مفاهيم مجردة حول ظاهرة طبيعية أو اجتماعية والعلاقات بين تلك المفاهيم (أي بناء "النظريات")
بينما يهتم المستوى التجريبي باختبار المفاهيم والعلاقات النظرية لمعرفة مدى انعكاس ملاحظاتنا بشكل جيد للواقع ، بهدف بناء نظريات أفضل في نهاية المطاف، بمرور الوقت، تصبح النظرية أكثر دقة (أي تناسب الواقع المرصود بشكل أفضل) ويكتسب العلم النضج ، يتضمن البحث العلمي التنقل المستمر بين النظرية والملاحظات ، كل من النظرية والملاحظات هي مكونات أساسية للبحث العلمي
على سبيل المثال، الاعتماد فقط على الملاحظات للتوصل إلى الاستنتاجات وتجاهل النظرية لا يعتبر بحثًا علميًا صالحًا، و اعتمادًا على تدريب الباحث واهتمامه ، قد يتخذ البحث العلمي أحد الشكلين المحتملين: استقرائي أو استنتاجي
حيث في البحث الاستقرائي ، هدف الباحث هو استنتاج المفاهيم والأنماط النظرية من البيانات المرصودة ، أما في البحث الاستنتاجي ، هدف الباحث هو اختبار المفاهيم والأنماط المعروفة من الناحية النظرية باستخدام البيانات التجريبية الجديدة، ومن ثم ، يُطلق على البحث الاستقرائي أيضًا اسم بحث بناء النظرية ، والبحث الاستنتاجي هو بحث اختبار نظرية ، كما أن الهدف من اختبار النظرية ليس فقط اختبار النظرية ، ولكن ربما لصقلها وتحسينها وتوسيعها ، كما أن البحث الاستقرائي والاستنتاجي هما نصفي دورة البحث التي تتكرر باستمرار بين النظرية والملاحظات ، و لا يمكنك إجراء بحث استقرائي أو استنتاجي إذا لم تكن على دراية بمكونات البحث النظرية والبيانات ، وبطبيعة الحال ، فإن الباحث الكامل هو الشخص الذي يمكنه اجتياز دورة البحث بأكملها ويمكنه التعامل مع كل من البحث الاستقرائي والاستنتاجي
و من المهم أن نفهم أن بناء النظرية (البحث الاستقرائي) والاختبار النظري (البحث الاستنتاجي) كلاهما مهمان لتقدم العلم. النظريات الأنيقة ليست ذات قيمة إذا لم تتطابق مع الواقع. وبالمثل ، فإن تلال البيانات عديمة الفائدة أيضًا حتى تتمكن من المساهمة في بناء نظريات ذات مغزى. بدلاً من عرض هاتين العمليتين في علاقة دائرية
و ربما يمكن النظر إليهما بشكل أفضل على أنهما حلزون ، حيث يساهم كل تكرار بين النظرية والبيانات في تفسيرات أفضل لظاهرة الاهتمام ونظريات أفضل. على الرغم من أهمية كل من البحث الاستقرائي والاستنباطي لتقدم العلوم ، يبدو أن البحث الاستقرائي (بناء النظرية) يكون أكثر قيمة عندما يكون هناك عدد قليل من النظريات أو التفسيرات السابقة ، في حين أن البحث الاستنتاجي (الاختبار النظري) يكون أكثر إنتاجية عندما يكون هناك العديد من النظريات المتنافسة للظاهرة نفسها ويهتم الباحثون بمعرفة النظرية الأفضل وتحت أي ظروف ، كما تؤدي النظريات إلى اختبار الفرضية مما يؤدي إلى الملاحظات ، مما يؤدي إلى التعميم من الملاحظات ، مما يؤدي مرة أخرى إلى النظريات
لذلك ، يتطلب إجراء البحث العلمي تطوير دورة البحث العلمي من خلال مجموعتين من المهارات - النظرية والمنهجية - اللازمة للعمل على المستويين النظري والتجريبي على التوالي ، حيث أن المهارات المنهجية ("الدراية") معيارية نسبيًا ، وثابتة عبر التخصصات ، ويمكن اكتسابها بسهولة من خلال مجموعة من البرامج ومع ذلك ، فإن المهارات النظرية ("معرفة ماذا") يصعب إتقانها بشكل كبير ، وتتطلب سنوات من الملاحظة والتفكير ، وهي مهارات ضمنية لا يمكن "تعليمها" بل تعلمها من خلال الخبرة ، خاصة و أن جميع أعظم العلماء في تاريخ البشرية ، مثل جاليليو ونيوتن وآينشتاين ونيلز بور وآدم سميث وتشارلز داروين وهربرت سيمون ، من أصحاب النظريات ، وقد تم تذكرهم بالنظريات التي افترضوها والتي غيرت مسار علم ، لذلك هناك حاجة إلى المهارات المنهجية لتكون باحثًا عاديًا ، ولكن المهارات النظرية ضرورية لتكون باحثًا غير عادي!
الفرع الثاني : اهداف البحث العلمي
للبحث العلمي عدة اهداف :
ـ تشير لمشكلة البحث و هي صعوبة يواجهها الباحث أو المجتمع العلمي أو الصناعة أو المنظمة الحكومية أو المجتمع ، و قد يكون موقفًا نظريًا أو عمليًا يدعو إلى فهم شامل وحل ممكن ، و هي نهايات سلوكية بناءة تمثل مشكلة البحث و اسئلتها و ان تكون قابلة للقياس
ـ يوفر البحث الأساس للعديد من السياسات الحكومية ، على سبيل المثال ، فإن البحث حول احتياجات ورغبات الناس وتوافر الإيرادات لتلبية الاحتياجات يساعد الحكومة على إعداد الميزانية.
، إنه ينبوع المعرفة ويقدم إرشادات لحل المشكلات ، و الشهرة و التقدير
ـ التمكين ، حيث يمكن فقط من خلال الاختراعات البحثية ، على سبيل المثال ، تم اكتشاف الظواهر والعمليات الجديدة مثل الموصلية الفائقة والاستنساخ فقط من خلال البحث.
ـ من المهم في الصناعة والأعمال لتحقيق مكاسب وإنتاجية أعلى ولتحسين جودة المنتجات
ـ يؤدي البحث إلى نمط جديد للحياة ويجعلها مبهجة ومجيدة.
ـ يؤدي إلى تحديد وتوصيف المواد الجديدة ، والكائنات الحية الجديدة ، والنجوم الجديدة ، إلخ ، و البحث الرياضي والمنطقي حول الأعمال والصناعة يحسن المشاكل الموجودة فيهما
ـ يساعد البحث الاجتماعي في العثور على إجابات للمشكلات الاجتماعية. يشرحون الظواهر الاجتماعية ويبحثون عن حل للمشاكل الاجتماعية
المطلب الثاني : خصائص البحث و الباحث العلمي
الفرع الاول : خصائص البحث العلمي
لأداء مهمة علمية تخضع للعملية العلمية ، من الضروري التحقق من أن العمل يتضمن العناصر التالية:
تستند المعرفة العلمية إلى الحقائق وتسعى إلى وصفها وتحليلها بموضوعية ، بغض النظر عن الاعتبارات العاطفية أو الأفكار المسبقة ، و البيانات التجريبية هي المادة الخام للصيغ النظرية
بالإضافة إلى وصف الحقائق ، يبرر العلم الملاحظات. يقوم الباحث بصياغة الفرضيات وأنظمة الفرضيات أي النظريات ، بعبارة أخرى ، المصدر الحقيقي للاكتشافات ليس الحقائق الأولية ، بل تنظير الفرضيات في شكل نظريات
يعالج البحث العلمي مشاكل محددة جيدًا أو جزئية ، ويهدف إلى حلول جزئية. إنه يسعى إلى كشف مجمع كامل إلى أبسط مكوناته ، لذلك ، يبدأ العلم بمشاكل جزئية.
يؤدي تحليل المشكلات الجزئية والمحدودة إلى التخصص. على الرغم من وجود وحدة في المنهج العلمي ، إلا أن تعدد التقنيات أدى إلى الاستقلال النسبي لمختلف القطاعات
يسعى العلم إلى الوضوح والدقة ، حيث يتجلى الوضوح والدقة في صياغة المشكلات وفي تعريف المفاهيم.
تهدف لغة العلم ، الدقيقة والصارمة ، في المقام الأول إلى الإعلام ، و من واجب كل عالم أن ينقل نتائج أبحاثه إلى عالم العلوم حتى يمكن التحقق منها أو تأكيدها أو دحضها (إذا لزم الأمر) ، و هذا مهم جدًا لدرجة أن هناك قواعد محددة للخطاب العلمي
هذا يعني أن الفرضيات والنظريات يجب أن تكون قابلة للاختبار، و من الضروري التحقق مما إذا كان لديهم درجة أكبر أو أقل من الموثوقية، و الاختبار التجريبي الذي يمكن ملاحظته ، بمعنى آخر ، يتضمن تأكيد الفرضية إجراء تجارب
البحث العلمي مخطط لذلك فهو جزء من المعرفة المتراكمة بالفعل، و يخضع العلم لأساليبه ولكن يمكنه تكييفها وإتقانها.
الهدف من العلم هو إنشاء نظام أفكار مرتبطة منطقيًا ببعضها البعض
يتم تضمين عبارات معينة في مخططات واسعة ، مما يسمح بدرجة أكبر من التعميم، يتم دراسة حقائق معينة في ضوء الفرضيات أو النظريات العامة، حيث يسعى العالم الذي يعمل في مختبره للوصول إلى المسلمات التي يكتشفها عقله المنطقي في البنية المعقدة لحقائق معينة عن الطبيعة
الفرع الثاني : خصائص الباحث العلمي
العلماء فضوليون لمعرفة عالمهم ، يريدون معرفة سبب حدوث الأشياء وكيفية عمل الأشياء
يتحلى العلماء بالصبر لأنهم يكررون التجارب عدة مرات للتحقق من النتائج
يعمل العلماء على اكتشاف الإجابات في كثير من الأحيان لسنوات وبإخفاقات عديدة ، إنهم يدركون أن التجارب الفاشلة تقدم إجابات بقدر الإجابات الناجحة.
في العلم ، تُبنى الإجابات على الملاحظات والبيانات التي تم جمعها ، و الاهتمام الوثيق بالتفاصيل مهم في تطوير نظريات العلم. قد تؤدي الملاحظات التفصيلية في إحدى التجارب أيضًا إلى إجابات في تجربة أخرى
على عكس الرأي العام ، يجب أن يكون العلماء مبدعين وقادرين على التفكير خارج الصندوق وتصور الأشياء التي لا يمكن رؤيتها.
يدرك العلماء أن عملهم قد يستغرق عقودًا ، وأن نهجهم قد يكون خاطئًا ويمكن أن يثبت علماء المستقبل خطأ عملهم.
رابعا : اتصالي و متفتح الذهن وخالي من التحيز
يحتاج العلماء إلى مهارات اتصال جيدة ، و قد يحتاجون إلى العمل كجزء من فريق ، أو مشاركة المعلومات مع الجمهور أو التعاون مع الزملاء حول العالم
2. متفتح الذهن وخالي من التحيز
يحتاج العلماء إلى تعليق الحكم حتى يتمكنوا من الاستمرار في مراقبة البيانات وجمعها أثناء البحث عن أفضل حل ممكن ، و على الرغم من أنهم يعملون مع فرضية في الاعتبار ، يجب أن يتذكروا أن هناك العديد من الفرضيات
يحتاج العلماء إلى تحليل المعلومات واتخاذ قرارات حاسمة لحل المشكلات التجريبية أو مشكلات العالم ، بينما لا يمتلك كل عالم كل هذه الخصائص ، فهذه هي السمات التي تساعد في بناء علماء جيدين. فكر في الشباب في حياتك. هل لديهم صفات العلماء الجيدين